Como eu me vejo? Como as pessoas me veem? Às vezes, nos vemos diferente do que as pessoas acham que somos. Precisamos também levar em consideração a opinião das pessoas sobre nós, e mudar aquilo que achamos ser necessário em nosso comportamento, em nossas atitudes. ESCREVER EM UMA FOLHA, À CANETA: NOME, NÚMERO, TURMA. FICHA 10 - MINHA VISÃO SOBRE MIM 1) Como você se descreve do ponto de vista físico? 2) Como você se descreve do ponto de vista intelectual (inteligência, sabedoria)? 3) Como você se descreve do ponto de vista emocional? 4) Como você acha que seus amigos o veem? 5) Como você acha que seus familiares o veem? 6) Como seus professores o descreveriam?

ESCREVER EM UMA FOLHA, À CANETA: NOME, NÚMERO, TURMA. FICHA 9 - VIDA ESCOLAR 1) Há quanto tempo você estuda na escola atual? 2) Por que você escolheu esta escola? 3) Como seria a escola onde você gostaria de estudar? 4) Você se considera um ( uma) bom (boa) aluno (aluna)? Em que aspectos você acha que precisa melhorar? 5) Você gosta de seus professores e colegas de classe? Por quê? 6) Você acredita que esta escola pode prepará-lo (la) para realizar seus sonhos?

ESCREVER EM UMA FOLHA, À CANETA: NOME, NÚMERO, TURMA. FICHA 8 - MEU DIA-A-DIA 1) Escreva sobre coisas que você gosta de fazer em seu dia-a-dia. 2) Escreva como era o seu dia, do momento em que levantava até o momento em que ia dormir, antes da pandemia, e sobre seu dia depois que começou a pandemia de Corona Vírus. 3) Escreva sobre coisas que você não gosta de fazer. 4) Escreva sobre coisas que você gosta de fazer nos momentos de lazer. 5) O que costuma fazer nas suas férias? 6) Qual o tempo que você dedica aos seus estudos?

É importante nos relacionarmos com pessoas para sobrevivermos. Poucos vivem sozinhos, isolados do mundo. Como estão os seus relacionamentos com as pessoas que vivem à sua volta? ESCREVER EM UMA FOLHA, À CANETA: NOME, NÚMERO, TURMA. FICHA 7 - MEUS RELACIONAMENTOS 1) Escreva sobre o seu relacionamento com a sua família. 2) Escreva sobre o seu relacionamento com seus amigos. 3) Escreva como é seu relacionamento com a escola. 4) Escreva como é seu relacionamento em sociedade. 

Coisa de menina, coisa de menino Meninos são bagunceiros, gostam das aulas de Matemática e se dão melhor nos esportes. Meninas são organizadas, se destacam em Língua Portuguesa e Arte e têm mais disciplina. Quantas vezes você já não ouviu, disse ou pensou uma dessas frases? Várias, certo? Mas será que é isso mesmo? Esses conceitos, tão comuns em nosso cotidiano, expressam, na verdade, estereótipos sobre masculinidade e feminilidade. São heranças culturais transmitidas pela sociedade (família, amigos, professores). O que não quer dizer que seja a verdade absoluta. Ao contrário. A natureza não determina que as moças devem lavar a louça e os rapazes, o carro. Nem que elas têm o direito de chorar em público e eles não. E na escola? Só as garotinhas podem manter os cadernos arrumados, com a letra impecável? Ideias assim não passam de estereótipos. Tratá-las como verdades imutáveis, ainda mais num local onde jovens personalidades estão apenas começando a se formar, pode ser um er...

O QUE É IDENTIDADE? O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO QUE SE É E DO QUE SE QUER SER É PARTICULAR E TAMBÉM COLETIVO Identidade é, sobretudo, uma construção - tanto do que se é quanto daquilo que se quer ser. O QUE É IDENTIDADE? A criação da identidade enquanto processo particular envolve: • Reconhecer-se • Coordenar as próprias ações • Dar coerência à própria existência - descobrir propósitos e agir de acordo com eles. A IDENTIDADE DESCREVE O CONJUNTO DE CRENÇAS E OBJETIVOS SIGNIFICATIVOS QUE FAZEM PARTE DE UM SENTIDO COERENTE E CONSISTENTE DE QUEM A PESSOA É E DE QUEM ELA ESPERA SE TORNAR NO FUTURO.* - COMO DEFINE A PROFESSORA E PSICÓLOGA NORTE-AMERICANA KENDALL COTTON BRONK - POR UM PROPÓSITO NA VIDA Segundo o Dicionário Houaiss, propósito é o objetivo, a finalidade, o intuito que se busca alcançar quando se faz alguma coisa. Para o psicanalista Erik Erikson, estabelecer um sentido de identidade é criar um vínculo entre o que se foi, durante a infâ...

A família pode ter um papel importante para estimular o desenvolvimento dos adolescentes a partir de experimentações saudáveis. A adolescência é uma fase marcada por uma forte vontade de experimentação, os jovens buscam o novo, querem novas vivências e novas realidades. Essa tendência, de um lado, pode levá-los a caminhos arriscados, e de outro lado, pode levá-los a um rico desenvolvimento pessoal. Neste sentido, a família pode exercer um papel fundamental ao auxiliar os adolescentes a buscar experiências positivas e lançarem-se a novas realidades que possam ampliar sua visão de mundo e aumentar suas capacidades integrais de desenvolvimento. Estimular descobertas e experimentações nessa fase é importante para promover a contínua transformação do jovem. ESCREVER EM UMA FOLHA, À CANETA: NOME, NÚMERO, TURMA. FICHA 6 - ENVOLVIMENTO DE SUA FAMÍLIA EM SUA VIDA ESCOLAR RESPONDER AS QUESTÕES: 1) Em sua opinião, qual deve ser o envolvimento da família no desenvolvi...

Contexto Histórico : A França no século XVIII  O REI LUÍS XVI A situação da França no século XVIII era de extrema injustiça social na época do Antigo Regime. O Terceiro Estado era formado pelos trabalhadores urbanos, camponeses e a pequena burguesia comercial. Os impostos eram pagos somente por este segmento social com o objetivo de manter os luxos da nobreza.  A França era um país absolutista nesta época. O rei governava com poderes absolutos, controlando a economia, a justiça, a política e até mesmo a religião dos súditos. Havia a falta de democracia, pois os trabalhadores não podiam votar, nem mesmo dar opiniões na forma de governo. Os oposicionistas eram presos na Bastilha (prisão política da monarquia) ou condenados à guilhotina. A sociedade francesa do século XVIII era estratificada e hierarquizada. No topo da pirâmide social, estava o clero que também tinha o privilégio de não pagar impostos . Abaixo do clero, estava a nobreza formada pelo rei,...

  Introdução  Em janeiro de 1808, Portugal estava preste a ser invadido pelas tropas francesas comandadas por Napoleão Bonaparte . Sem condições militares para enfrentar os franceses, o príncipe regente de Portugal, D. João, resolveu transferir a corte portuguesa para sua mais importante colônia, o Brasil. Contou, neste empreendimento, com a ajuda dos aliados ingleses. DOM JOÃO   Chegada da família real ao Brasil   Nos quatorze navios, além da família real, vieram centenas de funcionários, criados, assessores e pessoas ligadas à corte portuguesa. Trouxeram também muito dinheiro, obras de arte, documentos, livros, bens pessoais e outros objetos de valor.   Após uma forte tempestade, alguns navios foram parar em Salvador e outros na cidade do Rio de Janeiro. Em março de 1808, a corte portuguesa foi instalada no Rio de Janeiro. Muitos moradores, sob ordem de D. João, foram despejados para que os imóveis fossem usados pelos funcioná...

Após a Primeira Guerra Mundial os Estados Unidos tiraram proveito da destruição da Europa e tornaram-se, ao longo da década de 1920, a principal potência econômica do mundo, sendo o maior credor e o maior exportador de produtos industrializados. Vivia-se um período de grande entusiasmo e se tinha a ilusão de que os Estados Unidos era a terra da prosperidade onde todos tinham a oportunidade de enriquecer. Porém, conforme europeus recuperavam sua capacidade industrial e sua economia, as exportações norte-americanas diminuíam em passo acelerado. Em 1929 a euforia não era mais a mesma. A queda da bolsa de Nova York, em outubro daquele ano, marcou o auge da crise do capitalismo.   Rapidamente a crise se espalhou pelo mundo provocando grande aumento no índice de desemprego, inflação, queda de produção e a falência de centenas de empresas. Na Europa, as dificuldades se agravavam e muitos governos não eram capazes de resolver os inúmeros problemas sociais. Os regimes democráticos, ...